Los 100 beneficios de trabajar con FUNIÑO

DE HORST WEIN

¿QUÉ ES ?

Éste modelo de enseñanza-aprendizaje del fútbol ayuda a estimular y desarrollar óptimamente el potencial innato del joven futbolista. Ha sido diseñado, probado y perfeccionado durante  los últimos 30 años por Horst Wein.  El mentor alemán ha formado en éste tiempo a más de 11 000 monitores y entrenadores de fútbol en 55 países, utilizando su método “«. Este modelo respeta en cada momento los leyes de la naturaleza, adaptando el fútbol a las capacidades físicas y cognitivas del niño en distintas fases de su evolución a lo largo de 5  niveles de formación con una gran variedad de juegos simplificados y competiciones.

Hay un alejamiento deliberado de la enseñanza tradicional del fútbol y el énfasis que se da en desarrollar con el tiempo jugadores más completos, creativos e inteligentes, utilizando un muy variado menú de actividades formativas con Juegos Simplificados, sus pertinentes ejercicios correctivos  y una óptima y progresiva estructura de  competiciones que se adaptan siempre a las capacidades actuales de los jóvenes.

1  Juegos de habilidades y capacidades básicas (a partir de 7 años)

2  Juegos para ( a partir de 8 años)

3  Juegos para Fútbol  5 incluido  5v5  y Fútbol 7 (a partir de 10 años)

4  Juegos para Fútbol 8 (a partir de 13 años) 

5  Juegos para Fútbol reglamentario (a partir de 14 años) 

Como se puede apreciar cada edad tiene sus propios juegos cuyos contenidos y reglas  han sido perfectamente adaptados a las capacidades físicas y cognitivas del joven jugador. Así, el autor garantiza no sólo que el futbolista domine cognitivamente y técnicamente estos juegos al involucrarse en su repetitiva práctica  en solucionar los problemas inherentes en los juegos sino que además se divierte  jugando. ¡El juego será el maestro y no el profesor-formador de fútbol! Idealmente, las competiciones en forma de ligas sólo empiezan a partir de los 12 años.

En el modelo “” el jugador es siempre el centro o el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. El formador en vez de instruir,  estimula y guía a sus alumnos con preguntas precisas, involucrándoles a aprender activamente y no pasivamente como tradicionalmente se hacía. Al presentar problemas en vez de soluciones la motivación de los alumnos se encamina a efectuar una correcta lectura del  juego, activando  en cada momento las 4 fases en la  resolución de cualquier problema en el juego: la percepción, la comprensión, la toma de decisión  y  la ejecución motora de la jugada. Así, les da confianza e independencia de las constantes informaciones (instrucciones) del formador.

Horst Wein insiste en su modelo que: «La competición en el fútbol debe ser como tus zapatos, a su perfecta medida para avanzar cómodamente”.

     “¡El juego debería ser el maestro y no el formador-entrenador!”

 

Los beneficios en ……..                                                                                             utilizar Juegos Simplificados para lograr mejorar la  capacidad de juego en las distintas competiciones

1. El niño se convierte en el Juego Simplificado en actor principal del juego .

2. Todos los jóvenes tienen mucho más contactos con el balón, es decir más pases, más  regates, más oportunidades de  gol (cosa  que a los niños encanta) y además oportunidades para aprender experiencias en defensa. Se evitan confusas aglomeraciones de  jugadores alrededor del balón, creando situaciones caóticas.

3. Hay una involucración más intensa de los pocos niños y por su número reducido pasan poco tiempo en el banquillo.

4.  Las pocas reglas permiten que todos las entienden sin dificultades para aplicarlas.

5.  Los Juegos Simplificados son menos difíciles y complejos que el Fútbol 7 por contener pocas situaciones básicas que se repiten frecuentemente, lo que facilita el aprendizaje por error y acierto. Además su comprensión es posible para todos.

6.  El balón nº 3 o 4 (más pequeño y ligero) se adapta perfectamente  a  las capacidades físicas de los niños, permitiéndoles disfrutar de su juego y sus aciertos.

7.  Un balón más pequeño y ligero  les ayuda  también a desarrollar mejor  su percepción porque al poder pasar el balón a compañeros a más distancia se amplía su  campo de visión y especialmente su percepción  en la profundidad de campo.

8.  Debido al reducido número de jugadores, todos tienen oportunidades para marcar.

9.  Todos los niños juegan en todas las posiciones, aprendiendo a defender, a atacar y a mantener la posesión del balón, formándose  así  futbolistas más  completos.

10.  Todos los jugadores participan físicamente y cognitivamente  para  resolver  numerosos  problemas en ataque y defensa  que forman parte de los Juegos Simplificados.

11. Incluso los clubes más modestos pueden  formar ahora por lo  menos un equipo ya que se  requieren menos jugadores. Esto  también significa  tener  para los  torneos o campeonatos un número más amplio de rivales distintos.

12. El balón está en juego mucho más tiempo.

13. Las dimensiones más  reducidas del terreno de juego así como  las pocas reglas, el  reducido número de  jugadores y  el tamaño y peso del balón están perfectamente  adaptadas  a las capacidades físicas , mentales y perceptivas de los niños en cada una de las etapa de su evolución.

 14.  No hace falta tener un árbitro.

 15. Los padres y formadores no pueden quejarse de un mal arbitraje.

16. Al no buscar como sea la victoria los niños disfrutan jugando sin  presión.

Los beneficios de utilizar los juegos de  

17. Los niños pueden expresarse libremente sin recibir instrucciones del formador.

18. La presencia de 2 porterías en cada línea de fondo obligar al joven a jugar al fútbol primero en su cabeza antes de hacerlo con sus pies. Así aprenden a levantar la cabeza para “leer” el juego.

19. En vez de formar una percepción “túnel” como se hacía en el pasado debido a la portería centralizada,   enseña a los niños a mejorar y ampliar no sólo su percepción ,sino también su toma de decisiones y la ejecución motor  de  lo que han decidido.

20. La gran variedad de juegos de estimula y desarrolla la inteligencia de juego de los jóvenes junto con hábitos para triunfar en la vida y formar el carácter de los jugadores.

 

21. El formador en cada momento puede modificar las reglas de cada uno de los juegos, simplificando- o intensificándolos-, dependiendo de las habilidades de los jugadores.

22. Es más fácil para los formadores menos experimentados el observar, analizar, evaluar y corregir  la actuación de los jugadores ya que hay menos jugadores en el juego.

23. Un formador  puede fácilmente  manejar un grupo de 16 jugadores a la vez al practicar dos juegos de  simultáneamente en dos campos , empleando un total de  16 jugadores.

24. Los jugadores aprenden a jugar de forma constructiva, más con el balón y nunca contra él.

25. se asemeja al fútbol de la calle, pero es más atractivo, más eficaz del punto de vista de aprendizaje y más variado. Es considerado en muchos países como el renacimiento del fútbol callejero en el siglo  XXI .

26. Los entrenamientos con   rompen con las rutinas tradicionales.

27. Jugar es para los niños mucho más motivante que ejercitándose con “drills”(ejercicios)..

28.  Los diferentes juegos de  mejoran a los jugadores técnica, táctica, física y cognitivamente.

29. Los niños aprenden  a  experimentar el juego en triángulo, tanto en ataque como en defensa.

30. No se segmenta o aísla  la enseñanza de las habilidades  técnicas, tácticas o  físicas, sino que todos los aspectos están integrados, así como ocurre en un partido real.

31. Todas las sesiones  empiezan con un juego inicial  para que los jugadores descubran con su formador las deficiencias que están limitando su juego. Posteriormente están más motivados a ejecutar ejercicios correctivos para pulir sus deficiencias y así aumentar su  nivel de juego.

Los Beneficios de……                                                                                                   utilizar actividades formativas que están a la medida de las capacidades físicas y mentales de cada niño

32. Los niños tienen en cada etapa de su vida diferentes necesidades psicológicas y emocionales. Este modelo  lo tiene en cuenta.  P. ej: Niños de 8 y 9 años son muy egocéntricos, así que en los partidos 3 contra 3 cada uno tiene  suficiente  tiempo con el balón  y también tiene  la posibilidad de complacer su ego marcando goles. El juego de conjunto es menos importante y aparece siempre  cuando los jugadores están cansados y descubren el pase.

33. Los adolescentes son muy sensibles a las críticas de sus padres y formadores-entrenadores. Pero al jugar un fútbol adaptado a su edad ellos cometen  menos errores que en las competiciones tradicionales que tienen demasiados jugadores, lo que disminuye el número de sus  errores …  y así también las críticas desde  fuera.

34. Debido a tener menos compañeros en su equipo  (sólo 2, 4  6 y 7) la capacidad de comunicación entre los componentes de un equipo es mucho  más fácil.

35. Los niños tienen el derecho de comportarse  como niños sin ser “adiestrados”  como «pequeños adultos».

36. Los niños ven que son capaces  a jugar y competir en los juegos diseñados por ellos.

37. Todas las actividades propuestas en el modelo progresan de lo más simple a lo más complejo.

38.  Rige el constructivismo. Una cosa se construye sobre la base de otro fundamento.

39. Los niños  disfrutan por identificarse con  los juegos propuestos y sus reglas simplificadas.

40. El juego es el maestro y no el profesor que dicta en cada momento lo que se debe hacer.

41. Los juegos tienen una progresión lógica y natural y se adaptan a las necesidades de los niños.

42. Los conocimientos del formador crecen simultáneamente con la dificultad del juego.

43. Por acertar más frecuentemente en el juego diseñado para su edad, el niño coge confianza.

44.  El modelo también asegura que los niños están continuamente puestos a prueba en su desarrollo, así que nunca se aburren al tener siempre nuevos desafíos delante ellos.

Los Beneficios de……                                                                                                     utilizar un estilo de enseñanza del descubrimiento guiado por el formador

46. Los niños aprenden  jugando. El juego, por si mismo, es de lejos el mejor maestro. Un buen formador  no enseña nada, solamente  facilita y guía a los jóvenes jugadores a  descubrir propiamente lo que a  él interesa.  Se aprende  por medio de un error y una prueba.

47. Aquellos niños que aciertan y posteriormente reciben un elogio, progresan.

48. Los niños sin miedo por ser criticados en sus acciones ganan rápidamente confianza.

49. Los niños que participan activamente en su proceso de aprendizaje sin recibir constantes instrucciones del formador retienen mejor la información y aprenden más.

50. Menos es más: menos interrupciones entre los ejercicios o juegos, menos colas, menos explicaciones del formador, menos vueltas alrededor del campo para calentar significa  menos frustraciones para  los niños y más tiempo para disfrutar  jugando.

51. Menos énfasis en ejercicios físicos significa más tiempo de juego con el balón.

52. El formador- entrenador debería considerar y valorar  las opiniones de sus alumnos.

53. En vez de instruir a los niños, el formador les estimula con distintos problemas a resolver por ellos mismo. El formador guía al alumno, dejándole descubrir con  preguntas abiertas o cerradas la solución al problema. Así, se promueven la comprensión y la exploración con un aprendizaje activo del niño, que se ve obligado a utilizar su creatividad e imaginación.

54. Los jóvenes jugadores desarrollan la habilidad de  solucionar por si mismos los problemas que con una creciente dificultad  van apareciendo en el terreno de juego.

56. Los niños aprenden a jugar sin interferencia de los adultos igual que en el fútbol callejero .

57. Como añadido, el formador debe aprender de los niños para saber cada vez más  y tener en sintonía sus necesidades en el aprendizaje.

58. Un óptimo número de repetición de determinadas situaciones de juego permitirán los niños desarrollar una amplia gama de opciones y soluciones para añadir  a su repertorio.

59. Los padres pueden descansar al saber que sus hijos están a gusto y bien cuidados.

60. El resultado de todo es, tras un tiempo, que se forman jugadores más inteligentes, que pasan a ser  independientes de las correcciones y los consejos de los formadores, lo que tiene implicaciones positivas a largo plazo.

 

Los beneficios a…                                                                                                               considerar la formación y el desarrollo del jugador es más importante que la victoria (es decir, no ligas hasta 12 años)

 

 

 

 

 

 

 

 

61. A todos los jugadores jóvenes  les gusta competir porque es parte de su naturaleza, pero lo que es perjudicial es la presión que existe desde el exterior de los adultos que piden al niño ganar partidos y ligas.

62. Los jugadores más bajitos y a menudo los más habilidosos en vez de estar en el banquillo esperando a que los grandes y fuertes aseguran la victoria, no serán ahora desperdiciados para el juego (pensemos en Xavi, Iniesta,  Messi,  Arshavin, Modric, Maradona, etc) al considerar el desarrollo y la formación más importantes que ganar partidos o ligas.

63. En el fútbol formativo todos tienen los mismos derechos para jugar, independiente  de su físico y su capacidad técnica. Los más retrasados en su desarrollo físico no deben ser excluidos en busca de la victoria, sino que necesitarán tiempo y confianza para florecer hasta llegar a la plenitud de sus capacidades.

64. Los padres tienen el derecho a relajarse y disfrutar la participación de sus hijos así como sus aciertos.

65. Al buscar la victoria, los formadores dan ya en los partidos de los niños de 8 años una desmesurada importancia a la táctica y al estado físico del jugador  en vez de valorar su capacidad de juego, su nivel de coordinación, su comprensión del juego, su capacidad perceptiva y sus habilidad técnicas. Sería más oportuno que los formadores se relajen  y disfruten del juego de sus niños, porque no sintiesen la presión de tener que ganar.

66. Al no tener que fijar constantemente  en el marcador del partido el jugador tendrá mucho menos estrés, lo que favorece enormemente su nivel de rendimiento.

67. Al querer únicamente conseguir la victoria, los equipos suelen buscar inmediatamente la profundidad en el juego de ataque, jugándose muy verticalmente, con pases largos y teniendo prisa en vez de  construir el juego con muchos pases cortos para mantener la posesión del balón y posteriormente progresar en el campo para atacar con orden y sin presión y estres.

68. Los jugadores tienen en todos los juegos que ofrece el modelo suficiente tiempo y espacio para poder descubrir y disfrutar el juego. Es importante luchar y esforzarse al máximo pero lo más importante es jugar bien , con el balón y no contra el balón.

69. Si el objetivo es formar, los jugadores pueden concentrase  plenamente en realizar lo mejor posible  sus tareas en el campo, sin presión alguna y sin ser interrumpidos e instruidos  por los  padres o su técnico. Tienen la libertad de emplearse en varias demarcaciones para ganar así valiosas experiencias tanto en ataque como en defensa, desde el lado izquierdo del campo hasta el lado derecho.

70. El sentido de pertenencia de los jugadores al grupo es superior cuando el objetivo primario es formarlos al no existir una competencia  por cada puesto en el equipo pues el formador suele cambiar los  jugadores y sus posiciones con cierta  frecuencia para hacer pruebas.  Cuando el formador busca victorias sus jugadores ya desarrollan su juego en posiciones fijas y sin  dejar una oportunidad de dejar entrar jugadores suplentes.

71. Para que los padres no les griten durante el desarrollo del partido el formador debería  encargarlos para realizar ciertos servicio a favor del equipo como, por ejemplo,  buscar refrescos, realizar varias estadísticas y decidir sobre el mejor jugador o aquel que practicó el  mejor  fair-play.

72. Los padres deberían aprender a enfocar los partidos de sus hijos no en función del resultado del mismo sino en efectuar una valoración individual  del rendimiento de su hijo para después del partido comentar con él sus deficiencias y logros.

73. Los niños pueden jugar con libertad, sin la carga de las expectativas de los formadores y de los padres.

74. En vez de obedecer al técnico que instruye desde la línea lateral , el jugador realiza la próxima acción en función de lo que él ha observado  y decidido. Desarrolla el fútbol primero en su cabeza para terminarlo con sus pies. 

75. Una vez los padres se den cuenta de que  una victoria no es lo más importante que jugar bien y el disfrute de  todos los niños, empezarán a disfrutar al ver como su hijo está divirtiéndose con sus amigos de  la misma  edad, sin la  presión de ganar. Así habrán menos comentarios destructivos desde la banda.

Los Beneficios de………                                                                                             formar niños con un óptimo modelo de desarrollo 

76. Los programas formativos de  “» son representativos del juego reglamentario y permiten al jugador ganar experiencias valiosas a causa de su sencillez, del más simple al más complejo. Son de fácil comprensión, aplicación y asimilación.

77. “” representa un reciproco y continuo proceso de adquisición de fundamentos para su correcta utilización en el juego. El descuido de un aspecto repercutirá negativamente  en el rendimiento. Mejora las aptitudes técnicas, tácticas y cognitivas de manera gradual.

78. No sólo ayuda a desarrollar la capacidad de juego sino que forma por medio de las actividades propuestas el carácter y la personalidad de los jugadores. “”  considera el fútbol  como una herramienta importante o una escuela de vida. Se dice: «Tu juegas como vives».

79. Gracias a los constantes progresos que experimentan en la capacidad de juego, muchos jugadores se mantienen de por  vida ligados o “enganchados “ al fútbol.

80. Al pasar de un nivel de formación a otro, los jóvenes adquieren en cada edad mayor calidad en su fútbol.

81. El modelo  “” es una aproximación holística en la enseñanza de jóvenes y fomenta la competitividad.

82. “” sigue  las leyes de la naturaleza y en ningún momento  está acelerando los procesos; no conoce la prisa por formar futbolistas.

83. Estimula la creatividad, la responsabilidad, el auto-control y  la confianza de los jugadores.

84. Aplicando las propuestas  del modelo, se rompe con la monotonía de los entrenamientos tradicionales.

85. El modelo “” presenta  un variado  menú  de  competiciones (3 de Fútbol Triatlón y 2 de Decatlón, a parte de 3 contra 3 y 5 contra 5 a 4 porterías, Fútbol 5, Fútbol 7 y Fútbol 8)  que permiten que  los jugadores se sienten mucho más capacitados según pasan etapas que en las competiciones tradicionales.

86. Consolidan las capacidades y también mejoran en condiciones competitivas  bajo tensión y cansancio.

87. Enseña que  la calidad y efectividad  de un futbolista  depende, aparte de sus habilidades y capacidades,  también de las de  sus compañeros de equipo.

88. Además de  las habilidades específicas del fútbol el modelo  fomenta  con su variada propuesta de ejercicios correctivos y juegos simplificados la  comunicación y colaboración, tanto en ataque como en defensa.

89. “Fútbol a la medida del niño” desarrolla  la capacidad de anticipación en relación a los movimientos de los oponentes y a las acciones de sus compañeros.

90. El modelo  beneficia también al fútbol femenino ya que los juegos simplificados son especialmente apreciados por las chicas por ser menos  complejos. Estos juegos les permiten ir logrando paso a paso aumentar la dificultad y así mejorar su capacidad de juego en el fútbol.

91. Las actividades del modelo “” son fáciles de entender, de aplicar y de asimilar, porque las reglas de todas las actividades propuestas son flexibles y adaptables a las condiciones existentes.

92. “” es un modelo óptimo de enseñanza-aprendizaje que prepara los jóvenes futbolistas  a afrontar las exigencias técnicas,  físicas y cognitivas del fútbol competitivo.

93. Al trabajar con el modelo “” pocos de los jugadores menos dotados abandonan el fútbol (en  EEUU existe un “drop-out” del 73%; datos del año 2000).

94. Los niños  aprenden a respetar a los más débiles y ser pacientes con ellos, haciéndolos mejores personas por incorporarlos al juego colectivo .

95.  Los padres disfrutan al ver que sus hijos participan intensamente  en el juego, viéndoles   como protagonistas y…….marcando goles.

96. Los niños  en vez de perder el tiempo con videojuegos tienen ahora más interés  en jugar con amigos de la misma edad, lo que resulta en una vida más activa, más social, más feliz y más saludable.

97. Comunidades de cualquier edad  se  involucrarán en el juego de los niños , contribuyendo así  en gran medida al bienestar de toda una sociedad.

98. El fútbol pasa a ser unificador y razón de muchas amistades, promoviendo las virtudes de la paciencia,  de la generosidad y el deseo de un bien mayor.

99. Personas jóvenes con confianza, inteligencia, imaginación, creatividad y buena motricidad  son el resultado después de disfrutar en su niñez la práctica del juego bonito que está creciendo año tras año en dificultad y complejidad  de la misma manera que los seres humanos  crecen física- y también cognitivamente.

100. ¡Y al final cada uno gana!